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「中考语文」记叙文阅读常考知识点和答题模板总结:IM体育
本文摘要:在初中语文考试中,阅读占有重要分量,分值比力高。但阅读也恰恰是许多同学容易失分的地方。为了资助大家掌握阅读技巧,梅老师今天给大家分享的是阅读常考的知识点和答题模板。 学会这些套路,想不拿满分都难。题型:辨析题目的寄义及作用1、寄义:先分析基本义,再展现比喻义、引申义、象征义。

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在初中语文考试中,阅读占有重要分量,分值比力高。但阅读也恰恰是许多同学容易失分的地方。为了资助大家掌握阅读技巧,梅老师今天给大家分享的是阅读常考的知识点和答题模板。

学会这些套路,想不拿满分都难。题型:辨析题目的寄义及作用1、寄义:先分析基本义,再展现比喻义、引申义、象征义。

2、作用:贯串全文线索;归纳综合主要内容;展现文章主旨(情感或哲理);制造悬念,吸引读者(激起读者的注意、思考、兴趣等)内容题型一:归纳综合文章的主要内容花样:某人或某物+干什么(怎么样)方法指津:抓住记叙的六要素——时间,所在,人物,事件的起因、经由、效果题型二:分析故事的情节叙事散文:起因、经由、效果 小说:开端、生长、热潮、了局方法指津:如有示例,一定要严格根据示例的字数、结构等要求,归纳出与此形式相类似的情节题型三:分析文章段落在内容上的作用①开篇:开篇点题;开门见山;开宗明义;交接故事发生的配景(时间、所在、季节、天气);交接故事发生的原因;吸引读者;激起读者阅读的兴趣②中间:体现了……人物的……形象特点(或性格特点、心理运动、思想情感、精神品质);与上文……相呼应,与上文……形成鲜明对比;为下文……作铺垫(匿伏笔);推动……情节的生长;③末端:一语道破;点明中心;深化中心;升华主旨;耐人寻味,留下想象的空间;引起读者的注意与思考;出人意料,但又在情理之中,给读者以深刻印象;激起读者强烈的情感共识。主旨题型一:归纳综合文章的主旨1、答题模式:内容+主旨(情或理)本文记叙了(形貌了、叙述了、先容了)…………(人或物)…………的故事(事件、事迹、经由),体现了(表达了、反映了、赞美了、揭破了、批判了、讥笑了)…………的情感(现象、感悟)。2、方法指津:抓关键句,抓关键词如:标题、开头段,末端段、过渡句(段)、抒情句、议论句、重复泛起句、标题相关句、照应句题型二:分析段落在内容上的作用答题示例:点明主旨,展现主题,升华主旨,深化中心。结构题型一:划分文章的段落,并归纳综合内容方法指津:(1)按事件的生长历程 (2)按空间的转换 (3)定时间的变化(顺序、倒叙、插叙)(4)按情感的变化 (5)按内容的逻辑变化(如总分总)(6)按表达方式的变换(叙事、抒情、议论)题型二:分析文章的线索1、种别:人物线索、事件线索、事物线索、时间线索、空间线索、情感变化线索、明暗两线2、方法指津:①文章的标题;②文中段重复泛起的词语或事物;③文中议论抒情句;④人物的思想情感(变化) ⑤某一人物的见闻感受或行踪 3、作用:是贯串全文的脉络,把文中的人物和事件有机地毗连在一起,使文章条理清楚,条理清晰,结构严谨。

语言角度一:从修辞的角度题型一:判断语句的修辞,并品析语句的寄义及表达作用。1、答题模式:修辞+效果+外貌内容+深层作用此句运用了……修辞手法,……(效果)形貌了……(表层内容),体现了……(深层作用)2、常见修辞及表达作用(1)比喻:将……比作……,形象生动地体现了(形貌了)……的……(特点),化抽象为详细,使人易于明白。

(2)拟人:赋予…(事物)以人的思想(情感和行动),使之人格化,形象生动地体现了…的…(特点)。(3)夸张:突出强调了……的本质特点,给读者以深刻的印象。(4)排比:突出强调了……(特点),节奏鲜明,增强语势,极富熏染力。

(5)对偶:句式整齐,音韵和谐,读起来琅琅上口。(6)重复:强调突出……(特点)增强了语言的体现力。

(7)设问:有问有答,引起读者的注意和思考。(8)反问:突出强调……(特点),增强语气,强烈抒情。(9)对比:将……形成鲜明对比,突出了……(特点),以读者以深刻的印象。

(10)引用:引用……,体现了……(特点),增添了文章的文采。(11)反语:使语言诙谐滑稽,讥笑了……(特点)3、示例:此句运用了拟人的修辞,生动形象地形貌了柳叶在烈日炙烤下的形状,体现了天气的炎热和祥子拉车生活的艰辛。角度二:从表达方式的角度五种表达方式:记叙、形貌、说明、议论、抒情(一)形貌——人物形貌题型一:运用了什么形貌方法来描画人物形象?有什么表达作用?题型二:联合详细内容,分析文中人物特点。

1、人物形貌方法:语言形貌、行动形貌、外貌形貌、心理形貌、神态形貌(细节形貌)2、答题模式:形貌方法+效果+表层内容+深层作用运用了……形貌,……形貌了……(人物)的……特点,体现了……,与上文(下文)……(1)表层内容指语言自己的详细内容,句末应有一其中心语,来讲明人物的身份或职业。如“……的教师形象”“……的清洁工”“……的人”(2)深层作用包罗多种角度:①文中人物的特点——外形特点、心田运动、性格特征、思想情感、精神品质;②作者的情感与感悟——抒发了作者……的情感;表达了作者……的感悟。③读者的感受;吸引读者;引起读者情感的共识;激起读者阅读的兴趣;给读者留下深刻的印象;引起读者的注意;引起读者的深思;留给读者想象的空间,耐人寻味(引人遐想);④与主旨的关系;展现主旨;点明中心;突出主旨;进一步深化中心;进一步升华主旨;⑤在结构上的作用。

3、示例一:此句运用了神态形貌,生动地体现了李想在阳光下自由快乐的形象,与上文“忧郁和漠然”形成鲜明对比,从而突出了怙恃归来对他发生的庞大影响。示例二:他是一个具有远大理想、强烈反抗意识的起义首脑。(二)形貌——情况形貌题型一:分析情况形貌的方法及其作用。

1、情况(景物)形貌的方法①多感官写景:视觉、听觉、触觉、味觉、嗅觉②多角度写景:远与近、实与虚、点与面、动与静,高与低作用:使景物的特点更全面,更形象地出现出来,发生一种立体动态的美,给人以身临其境之感。2、自然情况形貌的作用①形貌了……(景物、情况)的特点;②交接故事发生的配景(时间、所在、天气、季节);渲染…气氛;营造…气氛;奠基…情感基调;③陪衬人物……心情;表示人物的……身份、性格、运气;烘托了人物的……形象、精神、品质;引出人物的进场;为人物的运动提供配景;④推动……情节的生长;为下文……作铺垫(匿伏笔);与文章……形成对比;⑤突出……的中心,升华……的主旨3、社会情况形貌的作用形貌社会状况,交接时代配景,展现社会本质,铺垫下文内容;烘托人物的形象;表示文章的主题。答题模式:效果 + 外貌内容(景物特点) + 深层作用运用了景物形貌,……形貌了……(特点)景物,陪衬了……心情,……示例:此句运用了景物形貌,传神地形貌了夜晚的阴森恐怖,陪衬了“我”其时畏惧、恐惧的心情,为下文“我”回家匿伏笔。

(三)形貌——侧面形貌题型:分析形貌的角度及其作用。1、正面形貌与侧面形貌正面形貌,又叫直接形貌,就是指直接形貌人物的外貌、神态、心理、语言和行动的形貌。侧面形貌,又叫间接形貌,通过对周围人物或情况的描绘来体现所要形貌的工具,使其鲜明突出。2、侧面形貌方法:对他人的语言、行动、反映的形貌;对其他次要的事物的形貌;对情况的形貌3、侧面形貌作用:陪衬主要人物的心情;有利于突出正面人物的形象(性格);引发读者的想象力,发生强烈的艺术效果;使人有身临其境之感;对人物的形貌更全面、更详细,起到烘云托月的作用:可节约笔墨,使得表达更精练,结构更紧凑。

(四)抒情直抒胸臆,抒发作者……的情感,展现文章主旨;引起读者的情感共识,增强了文章的熏染力。(五)议论展现人物或事件的意义;点明主旨;深化(升华)中心;一语道破;引人深思角度三:从词语的角度题型一:体会句中加点词的意义及其作用1、方法指津:抓住一些动词、形容词、副词、叠词、成语等词语,来品析语言的寄义及作用。2、答题模式:词语 + 效果 + 外貌内容 + 深层作用通过……词语,……(效果)形貌了……(外貌内容),体现了……(深层作用)示例:“绕住”“扑”等词语,详细细致地展现了两个孩子拥抱男子的感人情景,突出了两个孩子的单纯善良。题型二:明白句中代词指代的内容1、常考的代词:这、那、这些、这种、那些、其他、以上、如此、此……; 2、方法:指代的内容一定在代词的前面,或者指代词前面的那句话,或者离代词最近的那句话,或者指前面某句话;有时指代的不是整句话,而是其中的一部门内容(短语或词语)。

角度四:从句式的角度1、长句与短句长句:是指结构庞大、词语较多的句子,效果:表意庞大严密、内容富厚、准确细致。短句:是指结构简朴、词语较少的句子。效果:短小精悍,爽性利落,生动明快,生动有力,节奏感强。2、整句与散句整句:指结构相同或相似,形式匀称的句子(多指排比句和对偶句)。

效果:节奏鲜明、音和谐谐、语势强烈,极富熏染力,体现语言的对称美。散句:是指结构差别,是非纷歧的句子。效果:富于变化、犬牙交错,表意自由,体现了语言的变化美。

3、倒装句适当地运用倒装句,可以起到突出强调作用,使语言更富有体现力。示例:放心吧,爸爸妈妈!(主谓倒装)她站在哪儿,悄悄地。(状语与中心语倒装)4、综合运用,灵活搭配如果将种种句式综合运用,能使文章行文不机器,摇曳多姿,极大提高语言的体现力与熏染力,发生一种特殊的交织美。

手法题型一:分析记叙的顺序及其作用1、顺叙:定时间先后和事情生长先后顺序。作用:叙事有头有尾,条理清晰,读起来脉络清楚、印象深刻。2、倒叙:先写效果,再交接前面发生的事。

作用:造成悬念,吸引读者,制止平铺直叙,使文章曲折多变,波涛起伏,引人入胜。3、插叙:叙事时中断线索,插入相关的另一件事。

作用:增补、烘托了文章的中心内容;解释说明晰故事情节;烘托了人物形象;使内容越发富厚充实;使结构曲折有致。题型二:分析记叙的人称及其作用1、第一人称:散文中的“我”是作者本人,小说中的“我”是作品中的一个角色,经由艺术加工的,是虚构的,不是作者本人 作用:便于直抒胸臆,读来有亲切感和真实感。

2、第三人称:以圈外人的职位叙述文章中的人物、事件、场景等。作用:不受时空限制,能够从多方面自由叙述。3、第二人称代词,一般多是泛起在用第一人称或第三人称的叙述里。

作用:似乎是作者面临读者娓娓而谈一样,无形之中拉近了读者与作者的距离,显得越发亲切,能更好地抒发自己的情感,从而增强文章的抒情性和亲切感。题型三:分析记叙的详略及其作用1、详写,写得详细完整、生动形象。力图做到:叙述,有头有尾;形貌,详细生动;描画,细致入微。

略写,写得简明简要、归纳综合精炼。2、方法指津:分析质料的详略,一定要凭据中心表达的需要。

与中心密切相关,能鲜明突出中心的人和事,是重点质料,要详写;与中心关系不大,只起增补说明作用的人与事,是次要质料,要略写;3、作用:只有详略恰当,浓淡相宜,才气使文章重点突出,主旨鲜明。题型四:分析体现手法及其作用1、常见体现手法对比、陪衬、烘托、比喻、拟人、铺垫、伏笔、欲扬先抑、欲抑先扬、巧设悬念、以小见大、开宗明义、卒章显志、借景抒情、借物抒情、托物言志(即象征)、以物喻人、消息联合、虚实联合、遐想、想象、寓事于理、情景融会、夹叙夹议、首尾呼应2、作用(1)拟人手法:赋予事物以人的性格、思想、情感和行动,使物人格化,从而到达形象生动的效果。(2)比喻手法:形象生动地形貌事物、解说原理。(3)夸张手法:突出人或事物的本质特征,给读者以鲜明而强烈的印象。

(4)象征手法:把特定的意义寄托在所形貌的事物上,蕴藉地表达了……的情感,增强了文章的体现力。(5)对比手法:通过比力,鲜明突出了事物的特点,更好地体现文章的主题。

(6)烘托(侧面陪衬)手法:以次要的人或事物烘托主要的人或事物,突出主要的人或事物的特点、性格、思想、情感等。(7)讥笑手法:运用比喻、夸张等手段和方法对人或事物举行揭破、批判和讽刺,增强深刻性和批判性,使语言辛辣诙谐。(8)欲扬先抑:先贬抑,再颂扬,上下文形成对比,突出所写的工具,收到出人意料的感人效果。

(9)前后照应(首尾呼应):使情节完整、结构严谨、中心突出。3、答题模式:体现手法 + 效果 + 外貌内容 + 深层内容示例:接纳“……”的体现手法,……形貌了 “……” ,体现了“……” 开放题题型一:联合小我私家体验,凭据选文质料谈看法、感受和启示;题型二:联系生活实际,对选文内容的明白和提出独到的看法;题型三:联合小我私家履历,对文中的人物举行评说;答题模式:“我认为……,因为……,好比……,所以……”首先,“我认为……”,言简意赅地讲明自己的看法;接着,“因为……”,来简要论述自己的理由;其次,用“好比”、“例如”之类的词语,联系自己的履历、体验或现实生活,运用举例论证或原理论证来支撑自己的看法;(用比喻说理或正反说理亦可);最后,“所以”得出自己的结论。总之,要做到看法鲜明之感,条理清楚,论证有力。

举例要紧跟时代程序,贴近生活实际。题型四:联系实际,对文中的现象提出合理化建议和设想;题型五:发挥遐想、想象,补写有关内容;方法指津:补写内容一定密切联系语言情况,切合人物的身份、性格等;如果增补的是心理形貌,一定要用第一人称。题型六:对文中美点举行赏析1、方法指津:可从内容、主旨、语言、结构、手法这五个方面举行赏析。

2、语言特色词库形象生动、细致传神、朴实无华、朴素自然、文辞畅达、清新优美、简练凝练、精炼深刻、通俗易懂、音韵和谐、节奏明快、熏染力强、委婉蕴藉、飘逸灵动;深邃隽永、清新明丽、耐人寻味、文笔凝练、摇曳多姿、通俗易懂、语言精练、简练明晰、言简意赅、意味深长、发人深省、寓意深刻、发人深思阅读方法归纳1、要整体掌握文章。快速通读全文,掌握主要内容(时间、所在、人物、事件),明白文章主旨(情与理),梳清文章结构。

2、要细心研读题目,抓住题目的重要词语,如“简要”“归纳综合”“主要”“划分”“联合上下文”“联合文章分析”“凭据文章内容”“联系生活实际”“联系自己生活体验”使思考有的放矢。3、要重新回读文章,尤其是文中的重要句段,掌握其中的关键段、关键句、关键词。3、要紧扣文本,既要关注与题目有关的段、句、词,也要注意联系上下文。

4、要有开阔的思维,除紧扣文本之外,还要联系文中的作者、读者、主旨、结构等角度来思考问题。5、要凭据分值的几多和横线的是非,有序地组织语言,规范答题。


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